藤後先生の専門は、臨床心理学、コミュニティ心理学、発達心理学です。

大学の研究者紹介では、ご自身の研究テーマを「社会的子育て」「学校臨床」「スポーツ」「地域づくり」という大きな領域から捉え、実体験・研究・臨床を重ねながら活動されていることが紹介されています。

学校や保育の現場では、スクールカウンセラー、学生相談、保育相談、巡回相談などを経験。スポーツの研究では、子どもの習い事の現場で目にしたハラスメントをきっかけに研究を始め、日本だけでなく海外でも調査を行ってこられました。

人だけを見るのではなく、
その人を取り巻く関係や環境まで見る。

この視点は、バレエ教室にも非常に重要です。

「この子のメンタルが弱い」で終わらせるのではなく、指導者の言葉、クラスの文化、保護者との関係、競争環境、練習量など、周囲の環境も含めて考える。その視点を藤後先生の講義から学びます。

バレエ教師の多くは、長い時間をダンサーとして過ごしてきました。

自分自身の身体で覚え、自分自身が厳しいレッスンを乗り越え、自分自身が舞台で結果を出してきた。

その経験は、指導者にとってかけがえのない財産です。

一方で、「自分はこれで成長した」ことが、目の前のすべての子どもに同じように適切とは限りません。

指導者の役割は、
自分の光を再現させることではなく、
生徒自身の光が育つ環境をつくること。

「世界で一番安全なバレエスタジオ」とは、誰も落ち込まない場所でも、叱られることのない場所でもありません。

難しいことへ挑戦すれば、不安になる日もあります。注意を受けることも、失敗することもあります。

大切なのは、その中でも人格を傷つけられず、分からないと言え、失敗から学び、困ったときには助けを求められること。

厳しさと安全は、対立するものではありません。
高い目標ほど、安全な関係の上に置く。

藤後先生から心理学を学ぶことは、生徒の心を「操作する方法」を学ぶことではありません。

人の心は一つの正解で説明できないことを知り、自分の指導を振り返り、生徒の声を聞き、必要なら心理の専門家へつなぐ。

その判断力を、一人ひとりの指導者が持つこと。

身体だけでなく、心も健やかに育つスタジオを、日本中に増やしていきたいと考えています。