みなさま、こんにちは。セーフダンスアソシエーションです。

今回は、ベーシック講座の修了生を対象に開催した勉強会を終えての感想コラムです。

この勉強会は、現場で日々子どもたちと向き合っている先生方が集まり、「自分の教室ではこんなことで悩んでいる」「こうしたら少しうまくいった」と、それぞれの経験や問いをフラットに持ち寄る時間です。

正解を持っている人が、一方的に教える場所ではありません。

現場で起きていることを言葉にし、他の先生の視点を聞き、必要な専門知識へつなぎ直していく。その過程そのものが、指導者としての判断力を育てる大切な学びだと感じています。

今回、大きなテーマとして浮かび上がったのが、
「幼児バレエと発達障害」でした。

集団レッスンの進行が難しい。指示が伝わりにくい。突然その場から離れる。音を嫌がる。触れられることを避ける。順番を待つことが難しい。

一見すると「レッスンを乱している」と見える行動の背景に、何があるのか。

そこをどう理解し、どこまで教室で対応し、どこから家庭や専門家と相談するのか。先生方が深く悩んでいることが、改めて見えてきました。

「発達障害の子には、この方法を使えばいい」。もしそう考えてしまうと、今度は診断名という新しい「型」に子どもを当てはめることになります。

得意なこと、苦手なこと、感覚の感じ方、言葉の理解、身体の動かし方、人との距離感、好きな音楽。すべて一人ひとり違います。

文部科学省の特別支援教育も、「障害名」だけではなく、子ども一人ひとりの教育的ニーズを踏まえた学びの充実を重視しています。

これは学校教育の制度を、そのままバレエ教室へ当てはめるという意味ではありません。けれど、「同じことを全員に同じ方法でできること」だけを公平としないという考え方は、これからのバレエ教育にも大きなヒントを与えてくれます。

同じゴールへ、
違う入口から入ってもいい。

今回の勉強会は、「発達障害への正しい対応方法を一つ決める」時間ではありませんでした。

むしろ、決められた一つのレッスン形式に、すべての子どもを無理に合わせるのではなく、子どもを見ながら環境や方法を変えていく必要があることを、先生方と一緒に確認する時間だったように思います。

誰もが同じように動ける教室ではなく、誰もが何らかの形で芸術に参加できる教室へ。

バレエを「できる子」を選ぶのではなく、
バレエと出会える方法を一緒に探す。

すべての子どもが同じゴールを目指す必要はありません。

けれど、音楽を聴き、身体を動かし、誰かと空間を共有し、自分なりに表現する時間を持つことは、多くの子どもに開かれていてほしい。

そのために、私たちは心理の専門家、メディカルサポートチーム、そして全国の指導者の皆さまと学びを共有しながら、新しい幼児バレエのレッスンのあり方を考え続けていきます。