バレエ教室安全グレード制度
バレエ教育における子どもの権利と尊厳を守るガバナンス憲章
― 子どもの尊厳と芸術の未来を守るために ―
１．背景と理念
SNSやデジタル発信が日常となった今、子どもたちの学びや成長は、簡単に「公開」され、世界とつながる時代になりました。
それは芸術教育に新しい可能性をもたらす一方で、子どもの権利・尊厳・安全をどう守るかという新たな問いを生み出しています。
バレエ安全グレード制度は、
セーフダンスアソシエーションが掲げる「安全・教育・信頼」の三本柱、
そして「リテラシーと子どもの権利憲章」を基盤に、
教育現場における安全性・倫理性・透明性を可視化するための社会的ガバナンスモデルです。
子どもを守ることは、大人の自由を守ること。
教育への信頼を、文化として継承することでもあります。
２．リテラシーと子どもの権利憲章
― “しない”という選択が、信頼をつくる ―
私たちは、以下の行為を行いません。
それは「禁止」ではなく、「信頼を生むための誓い」です。
1）子どもを「教える対象」ではなく、「ともに育つ人格」として尊重します。
2）指導者自身の承認欲求や評価のために、子どもを利用しません。
3）SNSや広報活動で、子どもの肖像・個人情報を軽率に扱いません。
4）比較や競争を通じて、子どもの自己肯定感を傷つけません。
5）身体的・心理的な暴力や支配的関わりを容認しません。
6）バレエを“選ばれた子”だけのものではなく、すべての子どもの学びの場として守ります。
この憲章は「理想」ではなく、「実行するための約束」です。
子どもが安心して失敗し、挑戦し、自分を表現できる教室を守るための倫理の指針です。
３．教育・保育的視点からの位置づけ
“しない”という姿勢は、消極的な制限ではありません。
それは、子どもの尊厳を守る最も積極的な行為であり、
同時に、指導者の誇りと専門性を守る行為でもあります。
この憲章は、禁止事項の集積ではなく、
「信頼を育む教育文化」を築くための倫理規範です。
教育者が自らの行動を内省し、選択するための「心のガバナンス」として位置づけられます。
４．グレード制度の概要
― 教育の成熟度と信頼性を可視化する三段階 ―
AAAグレード
対象： バレエ安全指導者資格® 認定講師
- 生徒の安全や健康に関する知識を十分に持っている
- ガバナンス憲章をホームページに掲載
- 生徒、保護者とチェック項目を共有
- 安全・教育・芸術を統合的に体現するモデルスクール
AAグレード（認定スクール）
対象： プロフェッショナル講座、およびバレエ安全指導者養成スクール卒業生
- 生徒の安全や健康に関する基礎となる知識を持っている
- ガバナンス憲章をホームページに掲載
- 生徒、保護者とチェック項目を共有
Aグレード
対象： ベーシック講座、およびプレスクール修了生
- 本憲章に賛同する教室や講師
- ガバナンス憲章をホームページに掲載
- 生徒、保護者とチェック項目を共有
賛同スクール
対象：バレエ安全指導者資格®︎を受講されていないお教室や先生方
- 本憲章に賛同する教室や講師
- ガバナンス憲章をホームページに掲載
- 生徒、保護者とチェック項目を共有
このグレード制度は、「順位」をつけるためのものではなく、
安全と安心を社会に“見える形”で示すための信頼認証制度です。
安全な教室は、子どもの尊厳と、大人の倫理が共に育つ場所。
セーフダンスアソシエーションは、ガバナンスと教育の力で、日本のバレエ文化を「信頼で美しく」していきます。
バレエ教室安全グレード制度導入に関する詳細は、資料にて解説いたしますので、お気軽にお問い合わせください。
バレエ教育における子どもの権利と尊厳を守るガバナンス憲章
Ⅰ．子どもの尊厳と権利を守る（８項目）
☐ 子どもを「指導対象」ではなく「一人の人格」として尊重している。
☐ 子どもの最善の利益をすべての判断・行動の基準としている。
☐ 性別・国籍・障がい・経済状況など、あらゆる差別を排している。
☐ 子どもの表情・感情・体調に注意を払い、無理をさせない。
☐ 「怒る」ではなく「伝える」指導を心がけている。
☐ 子どもの意見を聴き、その意思を尊重している。
☐ 指導者自身の感情で生徒をコントロールしていない。
☐ 「できた・できなかった」を人格評価に結びつけていない。
Ⅱ．SNS・広報リテラシーとプライバシーの保護（６項目）
☐ SNSに子どもの顔写真・動画を掲載する際、本人・保護者の同意を得ている。
☐ 広報目的の撮影においても、**「撮られない自由」「掲載を拒む自由」**を子どもに保障している。
☐ 生徒の成績や賞歴を、比較や誇張の材料にしていない。
☐ コメント欄・タグ付け・外部シェアなど、外部からの干渉に十分配慮している。
☐ 児童・生徒の肖像・個人情報を経済的・商業的に利用しない。
☐ 「映える投稿」よりも、「伝える投稿」「啓発する投稿」を心がけている。
Ⅲ．安全と健康の保障（１０項目）
☐ 年齢・発達段階・体力に応じた安全なレッスンを設計している。
☐ ウォームアップ・クールダウンを習慣化し、身体的負担を予防している。
☐ 痛みや違和感を「我慢させる」指導は行わない。
☐ 医療機関・専門家と連携し、怪我・不調時には早期対応している。
☐ 栄養・休息・睡眠の重要性を指導者・保護者が共有している。
☐ トレーニングの過多・減量・外見強要など、健康を損なう行為を防止している。
☐ 体重・体型に関して、指導者が数値や外見で評価・発言をしない。
☐ 「痩せている＝美しい」「太った＝悪い」といった固定観念を排除している。
☐ 生徒の体重測定・食事制限の指示は、医師・管理栄養士など専門家の監修のもとで行う。
☐ 急激な体重変化や摂食行動の異常を発見した場合、責めずに支援機関・医療につなぐ。
Ⅳ．心理的安全と教育倫理（６項目）
☐ 恥・比較・恐怖を使った指導を行っていない。
☐ 「あなたはダメ」「○○のようにしなさい」といった人格否定の言葉を避けている。
☐ 生徒同士のいじめ・孤立・排除を見逃さず、早期に介入している。
☐ 子どもたちが安心して意見を言える“心理的安全な場”を確保している。
☐ 保護者・他の講師への誹謗・中傷を避け、透明な情報共有を行っている。
☐ 秘密保持・通報制度・相談窓口など、信頼できるサポート体制を整えている。
Ⅴ．芸術教育としての責任（５項目）
☐ 技術と同等に、感性・想像力・心の成長を重視している。
☐ 芸術を「競争」ではなく「共創」として指導している。
☐ 生徒が“自分の踊り”を見つける過程を尊重している。
☐ 芸術を通して他者とつながり、支え合う姿勢を育てている。
☐ バレエを「社会・文化・人生」を学ぶ教育の一環として位置づけている。
Ⅵ．自己研鑽とガバナンスの透明性（５項目）
☐ 指導者自身が教育・医療・心理・人権に関する新しい知見を学び続けている。
☐ 教室運営・契約・金銭面・カリキュラム内容を保護者へ明示している。
☐ 不適切な行為・ハラスメント・搾取を黙認せず、適切に相談・報告している。
☐ 定期的に第三者によるガバナンス評価や振り返りを行っている。
☐ この憲章を「他人に守らせるため」でなく、「自らが実践するため」に掲げている。
Ⅶ．共創と社会的責任（４）
☐ 地域・教育機関・医療機関と連携し、子どもの権利を社会全体で守る仕組みをつくっている。
☐ 教室が「子ども・保護者・講師・地域社会」をつなぐ開かれた場であるよう努めている。
☐ 問題が起きた際、隠すのではなく、学びと改善の機会にしている。
☐ 芸術教育の専門性を通して、社会のウェルビーイングに貢献することを使命としている。